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 教学方法 |
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主讲教师在课堂教学上采用交流式，师生互动等多种教学方式，激发学生说的积极内因，提高听力水平。
一、现代信息技术在听说教学中的改革
我院积极争取建立了资料室，购买一批新的音像资料，如英文电影、英语教学光盘、英语磁带等，为教师们提供了制作课件的丰富资料。教师们经常到资料室查阅资料，交流信息，资源共享，精心制作课件。如何春老师的教学课件在海南省课件比赛中获得三等奖，郑敏丽、陈晓明的电子教案及课件在首届全国高职高专电子教案和课件比赛中获得海南赛区二等奖。听说教研室每学期都举办公开课活动，让教师们观摩学习，并规定所有公开课必须使用现代技术进行辅助教学。通过示范观摩，教师们深切体会到现代技术教学手段使学生身临其境，帮助学生操练语言，实现了因材施教、以学生为中心的教学模式。在教学中教师们采用多媒体教学为主，板书为辅，运用课件，活跃课堂气氛。在充满趣味性和各种感官体验的过程中自然习得语言，这样的教学方法大大提高了学生的学习兴趣和学习热情，教学效果显著。我院听说课的任课教师都使用多媒体辅助教学，充分利用现代技术教学手段，如幻灯片、投影、广播、语言实验室等设备，创设逼真的情景，让学生体验语言、实践语言，受到学生的欢迎。
二、迷你课堂教学实验
听说课教师应该鼓励学生多实践语言，为了激活学生内在的潜力，何春老师积极探讨，在04商务英语（1）、（2）班和06商务英语（4）、（5）进行迷你课堂教学实验。开设每周20分钟的迷你课堂，由学生轮流当老师。课前学生老师必须提交20分钟的详细教案，教师指导，共同修改教案，然后背熟教案，才能上讲台。经过一年的教学实验证明，绝大多说学生的听说水平得到大幅度提高，为我院输送了很多英语演讲选手，他们在各类英语演讲比赛等比赛中都取得较好的成绩，在同类院校中口碑很好。经过民意测试，绝大多数学生都喜欢这种教学方式，认为可以锻炼他们的口头表达能力和胆量。这是一个教学实验，还存在许多不足，有待进一步摸索和探讨。
三、 互动式教学改革
注重课堂教学的师生互动、生生互动是提高学生听说水平的有效途径。经过教研室的探讨和教学实践，我们认为以下方式能加强课堂的互动性，提高学生学习兴趣和课堂参与的积极性。
1．影片欣赏互动。针对学生喜欢看电影的特点，先让学生观看一部影片，要求学生必须边看边记笔记，学生看完影片后，对影片内容进行分析、探讨和表达自己的观后感；或者先让学生分组进行讨论，然后再让学生表达自己的观点。老师要仔细聆听，必要时对学生的发言做一点简单的笔录，以便能在学生讲述后进行充分的讲评，对学生的发音以及用词等错误予以纠正。这不但能够使发言的学生本人受益，而且也能够让全班同学避免相同或类似的错误。
2．充分利用听力材料进行听说训练。播放录音材料前，先让学生预测听力内容，然后听录音，做课本上的听力练习题，核对答案。听力内容本身就是丰富的说的材料，学生可以进行讨论、辩论，教师可以对听力材料进行提问，也可以就听力内容引出相关的话题，激发学生参与讨论的兴趣。对学生口语表达中出现的错误要及时当堂纠正，让所有同学一起受益。
3．设计一些英语游戏，让师生共同参与。英语游戏是英语课堂的调味剂，能够激发学生的学习的兴趣，并且能够使师生在紧张的英语教学过程中缓冲一下节奏。网络、书籍、电视台里的娱乐节目里有许多游戏方案，教师可以直接使用，也可以在其基础上进行改装。但无论是直接使用的英语节目还是改装过来的节目，一定要体现英语特色，一定要健康，适合在课堂上使用。
四、作业改革
作业是检测学生是否掌握知识的重要环节，传统的观念中听说课程都没有作业，我们进行作业改革。具体做法如下：1、布置开放式作业，要求学生查找资料然后下节课作口头汇报，或需要集体共同努力才能完成。2、每周背诵一篇文章，作为平时成绩考核。3、每周泛听一盒听力磁带，每月精听一盒听力磁带，并做好记录。4、在教室或宿舍就某一话题说英语，组长打分。5、积极参加英语角，练习口语，组长登记考勤。
五、改革考试方式。
近几年，我们把英语听说课程列为考试科目，期末考核成绩为笔试成绩+口试成绩+平时成绩，加大平时成绩的考核，激励学生注重平时的英语实践。
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