近年来，我系进行一系列英语听说教学改革，优化教学方法，提高英语听说水平，取得了可喜的成绩。

一、听说课程整合

从01级起，将听力和口语课程合并为一门学科，即英语听说课，全部设计为语音实训室和多媒体手段的教学课。我们将听说课4个学时的内容安排在语音实验室上课，针对学生听说薄弱的情况进行集中强化训练。除外教口语课外，该专业的听说课全部在语音实验室和多媒体教室授课。英语听说课由一名中方教师和一名外籍教师共同执教，每班每周六个课时，其中中方教师上四个课时，外籍教师上两个课时。在第四个学期，可以根据总课程需要把中方教师的课时量减少为两个课时。

二、听说课程教材选用

在教材的选用方面，我们一直寻找合适的英语听说教材。课程整合前，听力课原来使用高等教育出版社出版的张民伦主编的《英语听力教程》，该教材分为六册，每册12-18个单元。由于原来的教材难度偏大，再加上它不是听说教材，所以我教研室全体同仁一直在努力与出版社联系。2004-2005年度第二学期，我们找到难度适中、编写灵活的听说教材：上海外语教育出版社发行的《全新版大学英语听说教程》。实践证明，该教材适合学生学习程度，编写框架新颖，深受师生的好评。

三、课堂听说教学改革

（一）多媒体教学改革

我系听说课的任课教师都使用多媒体辅助教学，充分利用现代技术教学手段，如幻灯片、投影、广播、语言实验室等设备，创设逼真的情景，让学生体验语言、实践语言，受到学生的欢迎。

1、系里重视，达成共识

如何提高学生的听说技能是我们一直探讨的课题，系里安排何春副主任担任听说课教学工作，直接指导听说教学改革, 并与听说教研室主任陈时星共同申请院级科研课题“英语专业听说教学改革探讨”。在听说教研室会议上我们反复强调现代教学技术的必要性和重要性，使教师们达成共识，听说教师踊跃参加多媒体教学和数字网络语音室的培训，积极使用现代教学手段进行教学，避免了造成高档设备，低档使用的局面。

2、利用资源，制作课件

我系积极争取建立了资料室，购买一批新的音像资料，如英文电影、英语教学光盘、英语磁带等，为教师们提供了制作课件的丰富资料。教师们经常到资料室查阅资料，交流信息，资源共享，精心制作课件。

3、示范观摩，交流经验

听说教研室每学期都举办公开课活动，让教师们观摩学习，并规定所有公开课必须使用现代技术进行辅助教学。通过示范观摩，教师们深切体会到现代技术教学手段使学生身临其境，帮助学生操练语言，实现了因材施教、以学生为中心的教学模式。

4、教学科研，齐头并进

教研室不仅抓教学还抓科研工作，每学期我们召开了听说教学研讨会，对教学进行反思和研究，把教学上升为理论。近年来，教研室科研取得了较好的成绩。

1）何春老师对如何利用数字网络语音室进行高职高专听力教学进行研究，她写的论文“利用数字网络语音室，促进高职高专英语听力教学”获得“海南省首届实验实训论文比赛一等奖”。

2）何春老师获得“学院第二届课件比赛优秀奖”，另一个课件获得海南省第十一届课件比赛三等奖。

3）郑敏丽、陈晓明等的课件获得海南省首届高职高专英语教学设计及电子教案比赛二奖。

（二）迷你课堂教学实验  

    听说课教师应该鼓励学生多实践语言，如何激活学生内在的潜力？何春老师率先在04商务英语（1）、（2）班进行迷你课堂教学实验。开设每周20分钟的迷你课堂，由学生轮流当老师。课前学生老师必须提交20分钟的详细教案，教师指导，共同修改教案。经过民意测试，绝大多数学生都喜欢这种教学方式，认为可以锻炼他们的口头表达能力和胆量。有一部分学生不喜欢，他们认为有些学生老师没经验，课上得不好。这是一个教学实验，还存在许多不足，有待进一步摸索和探讨。

 (三) 互动式教学改革

 注重课堂教学的师生互动、生生互动是提高学生听说水平的有效途径。经过教研室的探讨和教学实践，我们认为以下方式能加强课堂的互动性，提高学生学习兴趣和课堂参与的积极性。

1．影片欣赏互动。针对学生喜欢看电影的特点，先让学生观看一部影片，要求学生必须边看边记笔记，学生看完影片后，对影片内容进行分析、探讨和表达自己的观后感；或者先让学生分组进行讨论，然后再让学生表达自己的观点。老师要仔细聆听，必要时对学生的发言做一点简单的笔录，以便能在学生讲述后进行充分的讲评，对学生的发音以及用词等错误予以纠正。这不但能够使发言的学生本人受益，而且也能够让全班同学避免相同或类似的错误。

2．充分利用听力材料进行听说训练。播放录音材料前，先让学生预测听力内容，然后听录音，做课本上的听力练习题，核对答案。听力内容本身就是丰富的说的材料，学生可以进行讨论、辩论，教师可以对听力材料进行提问，也可以就听力内容引出相关的话题，激发学生参与讨论的兴趣。对学生口语表达中出现的错误要及时当堂纠正，让所有同学一起受益；

3．设计一些英语游戏，让师生共同参与。英语游戏是英语课堂的调味剂，能够激发学生的学习的兴趣，并且能够使师生在紧张的英语教学过程中缓冲一下节奏。网络、书籍、电视台里的娱乐节目里有许多游戏方案，教师可以直接使用，也可以在其基础上进行改装。但无论是直接使用的英语节目还是改装过来的节目，一定要体现英语特色，一定要健康，适合在课堂上使用。                    

四、第二课堂实践教学改革

第二课堂教学是课内教学的有益补充，有助于提高学生的听说能力。为了保障效果，由系里分管主任何春老师具体组织落实各项活动，听说教研室、外语系学生会学习部协助完成。

我们每周二晚举行英语角活动，要求全体英语专业的学生及全院英语爱好者参加。作为一项制度，我们还从合同上要求所有外籍教师参加。外籍教师和中国教师轮流值班，他们的在场能够充分带动起学生交谈的积极性。他们非常认真负责，经常主动提供英语角的题目以及题目所需要的关键词语或句子，使学生们有备参加英语角。此外，我们还开展其它的英语课外活动，如英语黑板报、英语演讲比赛、英语每周一歌曲和英语话剧比赛等等。经过检验我系在历届各种英语比赛中均获得好的成绩，例如：01级的吴鹏举同学、谢定定同学，曾在CCTV杯英语演讲赛海南赛区取得好成绩，代表我省参加在北京举行的总决赛。04年枫叶杯英语口语比赛中吴鹏举获全省第一名，05年罗天喜获二等奖，他还连续两届在此项比赛中获得名次。

为了更快地帮助学生提高口语，我们实施了独特的教学方式，安排学生每周背诵30-40句实用句子，每周背诵一篇优秀英语范文，每周听一盒磁带，每周写一篇英语文章。英语听说教研室全体同仁认为，优秀的口语表达能力来自大量的背诵和熟能生巧的反复实践。